São Raimundo Nonato sediou, nos dias 11 e 12 de junho, o primeiro encontro presencial do projeto “Tecendo Redes de Aprendizagem no Piauí”, iniciativa da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (USP), em parceria com o Tribunal de Contas do Estado do Piauí (TCE-PI) e apoio da Prefeitura, através da Secretaria Municipal de Educação (Semed).
O propósito do encontro foi fortalecer o processo de construção coletiva da rede de educadores municipais que participam do estudo, através da troca de experiências e vivências entre os participantes, com destaque para a integração presencial dos educadores, a construção de vínculos, o compartilhamento de fundamentos epistemológicos e metodológicos do projeto e a sistematização de práticas transformadoras a serem expandidas em rede nos territórios.
A iniciativa busca aprimorar a aprendizagem pública e a continuidade de políticas educacionais bem-sucedidas por meio da construção de redes que conectem educadores, gestores, universidades e órgãos de controle. “Estamos aqui desenvolvendo um projeto em São Raimundo Nonato e para nós uma honra estar num lugar tão deslumbrante que tem tanta história de conexões com a nossa própria humanidade e que é hoje é um sítio arqueológico fundamental”, comenta Carlos Mourthé, pesquisador da Cátedra de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados da USP.
“O que nós estamos aqui é resgatando um pouco dessa humanidade e tecendo uma rede de aprendizagem entre os municípios do Piauí, entre os quais São Raimundo Nonato está envolvido, Oeiras, Domingos Mourão e Corrente. Convidamos educadores desses quatro municípios para poder inverter a lógica no processo de aprendizagem, uma aprendizagem em que todos nós possamos juntos construir possamos tecer uma rede a partir de seus fundamentos e ampliar para o Estado do Piauí e do Brasil como um todo”, acrescenta o estudioso.
As atividades do projeto seguem ao longo de 2025, com novos encontros, produções acadêmicas e formações orientadas à construção de uma governança educacional mais dialógica, territorializada e sustentável.
